sexta-feira, 27 de agosto de 2010
segunda-feira, 23 de agosto de 2010
segunda-feira, 16 de agosto de 2010
MODELO DE CURRÍCULO SIMPLES
Cristiane Moreira Silva
26 anos, brasileira, casada, atualmente empregada.
Dados de Contato
E-mail: crisbq23@yahoo.com.br
Endereço:
Celular:
Comercial:
Graduação
Universidade Presidente Antônio Carlos – UNIPAC
Tipo do curso: Superior
Curso: Bacharelado em Ciência da Computação
Período: 08/1999 a 07/2003
Experiências Profissionais
Maxxdata Solutions and Technology
Cargo: Consultora em TI
Período: 03/2005 até o momento.
Atribuições do cargo:
Prestar consultoria em Certificação Digital para os clientes.
Demonstrar de Produtos.
Controle de CRM.
Criação de Apresentações Comerciais.
Elaborar/Realizar Treinamento Comercial.
Elaborar/Realizar Treinamento a Clientes.
Auxiliar em Licitações e Pregões Eletrônicos.
Private System Ltda
Cargo: Supervisora de vendas
Período: 07/2004 até 02/2005
Atribuições do cargo:
Responsável pela equipe de vendas.
Atuação direta nas vendas e consultoria a empresários.
Realização de telemarketing ativo.
Participação em projetos de integração das áreas comercial, técnica e
suporte.
Auge Tecnologia e Sistemas
Cargo: Instrutora
Período: 03/2004 até 06/2004
Atribuições do cargo:
Atuação como instrutora de softwares para área educacional.
Representação da empresa, como instrutora, em diferentes regiões do
Brasil.
Responsável pelo suporte dos softwares.
Realização de testes em softwares.
Starcom Informática
Cargo: Gerente / Vendas
Período: 10/2003 a 02/2004
Atribuições do cargo:
Coordenação da área de vendas.
Coordenação da equipe técnica.
Participação no controle financeiro e de estoque.
Realização de telemarketing.
Cargo: Analista técnico de sistemas
Período: 11/2002 a 09/2004
Atribuições do cargo:
Atuação na análise de sistemas para área comercial.
Responsável pelo suporte técnico a softwares.
Realização de testes em softwares.
Cargo: Estagiária de informática
Período: 07/2002 a 10/2002
Atribuições do cargo:
Atuação no suporte a sistemas baseados em Windows.
Participação na montagem e configuração de redes baseadas em
Windows.
Centro de Ensino Superior Aprendiz
Cargo: Estagiária de informática
Período: 03/2002 a 06/2002
Atribuições do cargo:
Responsável pelas aulas de informática.
Atuação no suporte a sistemas baseados em Windows.
Monitoração do tráfego de Internet no laboratório de informática.
Colaboração na análise do Sistema Integrado de Gerenciamento
Aprendiz (SIGA).
Responsável por testes no sistema SIGA.
Cursos e Especializações
Curso “Certificação Digital para AR” – Serpro
Seminário Web “Certificação Digital na Prática” – FISConsultores
1º Encontro SUCESU-MG de Convergência Educacional
Congresso Certificação Digital - Inforuso 2005
Curso Online de Empreendedorismo – Sebrae
Simpósio Latino Americano de Segurança Microsoft
Curso Online de Negociação - Catho
26 anos, brasileira, casada, atualmente empregada.
Dados de Contato
E-mail: crisbq23@yahoo.com.br
Endereço:
Celular:
Comercial:
Graduação
Universidade Presidente Antônio Carlos – UNIPAC
Tipo do curso: Superior
Curso: Bacharelado em Ciência da Computação
Período: 08/1999 a 07/2003
Experiências Profissionais
Maxxdata Solutions and Technology
Cargo: Consultora em TI
Período: 03/2005 até o momento.
Atribuições do cargo:
Prestar consultoria em Certificação Digital para os clientes.
Demonstrar de Produtos.
Controle de CRM.
Criação de Apresentações Comerciais.
Elaborar/Realizar Treinamento Comercial.
Elaborar/Realizar Treinamento a Clientes.
Auxiliar em Licitações e Pregões Eletrônicos.
Private System Ltda
Cargo: Supervisora de vendas
Período: 07/2004 até 02/2005
Atribuições do cargo:
Responsável pela equipe de vendas.
Atuação direta nas vendas e consultoria a empresários.
Realização de telemarketing ativo.
Participação em projetos de integração das áreas comercial, técnica e
suporte.
Auge Tecnologia e Sistemas
Cargo: Instrutora
Período: 03/2004 até 06/2004
Atribuições do cargo:
Atuação como instrutora de softwares para área educacional.
Representação da empresa, como instrutora, em diferentes regiões do
Brasil.
Responsável pelo suporte dos softwares.
Realização de testes em softwares.
Starcom Informática
Cargo: Gerente / Vendas
Período: 10/2003 a 02/2004
Atribuições do cargo:
Coordenação da área de vendas.
Coordenação da equipe técnica.
Participação no controle financeiro e de estoque.
Realização de telemarketing.
Cargo: Analista técnico de sistemas
Período: 11/2002 a 09/2004
Atribuições do cargo:
Atuação na análise de sistemas para área comercial.
Responsável pelo suporte técnico a softwares.
Realização de testes em softwares.
Cargo: Estagiária de informática
Período: 07/2002 a 10/2002
Atribuições do cargo:
Atuação no suporte a sistemas baseados em Windows.
Participação na montagem e configuração de redes baseadas em
Windows.
Centro de Ensino Superior Aprendiz
Cargo: Estagiária de informática
Período: 03/2002 a 06/2002
Atribuições do cargo:
Responsável pelas aulas de informática.
Atuação no suporte a sistemas baseados em Windows.
Monitoração do tráfego de Internet no laboratório de informática.
Colaboração na análise do Sistema Integrado de Gerenciamento
Aprendiz (SIGA).
Responsável por testes no sistema SIGA.
Cursos e Especializações
Curso “Certificação Digital para AR” – Serpro
Seminário Web “Certificação Digital na Prática” – FISConsultores
1º Encontro SUCESU-MG de Convergência Educacional
Congresso Certificação Digital - Inforuso 2005
Curso Online de Empreendedorismo – Sebrae
Simpósio Latino Americano de Segurança Microsoft
Curso Online de Negociação - Catho
sábado, 14 de agosto de 2010
PRA LPT2
COMPREENSÃO DA LEITURA PRA LPT 2
Como faço para compreender um texto?
Compreender é uma forma de reunir duas habilidades:
1)Habilidade de reconhecer as informações dadas pelo autor (vocabulário, a estrutura das frases, organização textual, a relação entre as idéias do texto etc - é conhecer bem a Língua Portuguesa).
2)Habilidade de conhecer, de alguma forma, o assunto o texto (informações prévias, conhecimento de mundo (repertório) sobre o assunto, adquirido em outras leituras, em discussões, em experiências de vida.)
LINGUAGEM TEXTUAL E DADOS DO TEXTO
+
CONHECIMENTO DE MUNDO
_____________________________________________________
COMPREENSÃO
Não há compreensão por causa do:
nível de linguagem usado pelo autor;
assunto é por demais complexo para o momento, exigindo informações prévias que ainda não temos.
ERROS CLÁSSICOS DE COMPREENSÃO:
Extrapolação: ir além dos limites do texto, indevidamente acrescentar elementos desnecessários à compreensão;
Redução: abordar apenas uma parte, um aspecto do texto, quebrar o conjunto, isolar o texto do contexto;
Contradição: chegar a uma conclusão contrária à do texto, perder passagens do desenvolvimento, inverter o seu sentido.
EXEMPLO
“O que podemos experimentar de mais belo é o mistério. Ele é a fonte de toda a arte e ciência verdadeira. Aquele que for a alheio a essa emoção, aquele que não se detém a admirar as coisas, sentindo-se cheio de surpresas, esse já está, por assim dizer, morto e tem os olhos extintos. O que fez nascer a religião foi essa vivência do misterioso – embora mesclado de terror. Saber que existe algo insondável, sentir a presença de algo profundamente racional e radiantemente belo, algo que compreendemos apenas em forma muito rudimentar – é essa experiência que constitui a atitude genuinamente religiosa. Neste sentido, e unicamente neste sentido, pertenço aos homens profundamente religiosos.” (Albert Einstein – como vejo o mundo)
Extrapolação: o texto fala sobre a importância de Deus e da religião, e sobre o mistério da criação do universo; o texto afirma que todo cientista precisa ser artista e religioso, para poder compreender a natureza.
Redução: o texto afirma que o terror fez nascer a religião; o texto afirma que a nossa compreensão dos fenômenos é ainda muito elementar.
Contradição: o texto afirma que quem experimenta o mistério está com os olhos fechados e não consegue compreender a natureza; o texto afirma que a experiência do mistério é um elemento importante para a arte, não para a ciência.
COMPREENSÃO CORRETA:
A beleza da experiência do mistério;
A emoção do mistério como raiz da ciência e da arte;
O homem incapaz de sentir essa emoção está com os olhos mortos;
A caracterização dessa vivência: saber e sentir que existe algo – belo e racional – que compreendemos apenas rudimentarmente;
O sentido em que o autor se considera uma pessoa religiosa (e unicamente nesse sentido).
TIPOLOGIA TEXTUAL – NOÇÕES BÁSICAS - DESCRIÇÃO, NARRAÇÃO E DISSERTAÇÃO
DESCRIÇÃO
A descrição é um texto, literário ou não, em que predominam verbos de estado e adjetivos que caracterizam pessoas, ambientes e objetos. É muito raro encontrarmos um texto exclusivamente descritivo. Quase sempre a descrição vem mesclada a outras modalidades, caracterizando uma personagem, detalhando um cenário, um ambiente ou paisagem, dentro de um romance, conto, crônica ou novela.
Assim, a descrição pura geralmente aparece como parte de um relatório técnico, como no caso da descrição de peças de máquinas, órgãos do corpo humano, funcionamento de determinados aparelhos (descrição de processo).
Dessa maneira, na prática, seja literária ou técnico-científica, a descrição é sempre um fragmento, é um parágrafo dentro de uma narração, é parte de um relatório, de uma pesquisa, de dissertações em geral.
Mas o estudante precisa aprender a descrever; a prática escolar assim o exige. Geralmente pede-se u texto menor que a narração ou a dissertação. Um texto descritivo com aproximadamente 15 linhas costuma conter todos os aspectos caracterizados que permitam ao leitor visualizar o ser ou objetivo descrito. Para tanto, o observador deve explorar as sensações gustativas, olfativas, auditivas, visuais, táteis e impressões subjetivas.
O que se descreve
Podemos descrever o que vemos (aquilo que está próxima), o que imaginamos (aquilo que conhecemos mas não está próximo no momento da descrição) ou o que nossa imaginação cria, qualquer entid ade inventada: um ser extraterreno, uma mulher que você nunca viu, uma futurista, um aparelho inovador etc.
Como se descreve
De acordo com os objetivos de quem escreve, a descrição pode privilegiar diferentes aspectos:
• pormenorização – corresponde a uma persistência na caracterização de detalhes;
• dinamização – é a captação dos movimentos de objetivos e seres;
• impressão – são os filtros da subjetividade, da atividade psicológica, interpretando os elementos observados.
A organização da descrição
No processo de composição de uma redação descritiva, o emissor seleciona os elementos organiza para levar o receptor a formar ou conhecer a imagem do objetivo descrito, isto é, a concebê-lo sensorial ou perceptualmente.
A descrição é fundamentalmente espacial. Eventualmente pode aparecer um índice temporal, porém sua função é meramente circunstancial, serve apenas para precisar o registro descritivo.
NARRAÇÃO
Definição
Narrar é contar uma história (real ou fictícia). O fato narrado apresenta uma seqüência de ações envolvendo personagens no tempo e no espaço.
São exemplos de narrativas a novela, o romance, o conto, ou uma crônica; uma notícia de jornal, uma piada, um poema, uma letra de música, uma história em quadrinhos, desde que apresentam uma sucessão de acontecimentos, de fatos.
Situações narrativas podem aparecer até mesmo numa única frase. Exemplos: O menino caiu. “Minha sogra ficou avó.” (Oswald de Andrade). Repare que a última frase resume ações que envolvem o casamento, a maternidade e a transformação da sogra em avó.
Estrutura da narração
Convencionalmente, o enredo da narração pode ser assim estruturados: exposição (apresentação das personagens e/ou do cenário e/ou da época), desenvolvimento (desenrolar dos fatos apresentando complicação e clímax) e desfecho (arremate da trama).
Entretanto, há diferentes possibilidades de se compor uma trama, seja iniciá-la pelo desfecho, construí-la apenas através de diálogos, ou mesmo fugir ao nexo lógico de episódios.
Escritores (romancistas, contistas, novelistas) não compões um texto estritamente narrativo. O que eles produzem é um tecido literário em que aparecem, além da narração, segmentos descritivos e dissertativos.
As narrativas mais longas podem explorar mais detalhadamente as noções de tempo – cronológico (marcado pelas horas, por datas) ou psicológico (marcado pelo fluxo do inconsciente) – e de espaço (cenário, paisagem, ambiente).
O envolvimento de várias personagens e os múltiplos núcleos de conflito em torno de uma situação também são comuns nas narrativas extensas.
Portanto, oferecer ao aluno um painel de narrações literárias (romances, novelas, contos) como modelo é distanciar-se da finalidade prática da redação escolar, mas alguns textos são exemplares para ilustrar procedimentos narrativos.
Elementos básicos da narração
São elementos básicos da narração: enredo (ação), personagem, tempo e espaço.
Quando a história é curta, como na narração escolar, são imprescindíveis: enredo e personagens. A perspectiva de quem escreve é dada pelo foco narrativo ( de 1ª ou 3ª pessoa). Os discursos (direto, indireto e indireto livre) representam a fala da personagem.
DISSERTAÇÃO
Introdução
Produzir um texto dissertativo, ou dissertação, consiste em defender uma idéia. É a defesa de uma tese -- proposição que se apresenta com o objetivo de convencer quem lê, ou seja, o leitor. Para se alcançar tal objetivo, a organização da dissertação é fundamental. Existem, portanto, algumas instruções, as quais favorecem o ato da escrituração, que você poderá verificar agora.
O tema e o título são, com muita freqüência, empregados como sinônimos. Contudo, apesar de serem partes de um mesmo tipo de composição, são elementos bem diferentes. O tema é o assunto, já delimitado, a ser abordado; a idéia que será por você defendida e que deverá aparecer logo no primeiro parágrafo. Já o título é uma expressão, ou até uma só palavra, centrada no início do trabalho; ele é uma vaga referência ao assunto (tema). Veja a diferença entre os dois nos exemplos abaixo:
Título: A cidade e seus problemas
Tema: A cidade de São Paulo enfrenta atualmente grandes problemas.
Título: A importância da Península Arábica
Tema: Entendemos que a comunidade internacional deva preocupar-se com os acontecimentos que envolvam a Península Arábica, já que grande parte do petróleo que o mundo consome sai desta região.
Título: A criança e a televisão
Tema: Psicólogos do mundo todo têm se preocupado com a influência que determinados programas de televisão exercem sobre as crianças.
Título: As contradições na era da comunicação
Tema: Vivendo a era da comunicação, o homem contemporâneo está cada vez mais só.
Note que o tema, na verdade, como já mencionamos acima, é a delimitação de determinado assunto. Isso é necessário, pois um assunto pode ser muito extenso e, nesse caso, ao abordá-lo, você poderá se perder em sua extensão. Peguemos o assunto "ensino" como exemplo. Há muito o que escrever sobre ele, por isso convém delimitá-lo. Desse modo, obtém-se o tema. Logo, para cada assunto, há inúmeros temas.
Da mesma forma, quando os títulos são generalizados, abre-se um leque de temas a serem desenvolvidos. Para o título "A criança e a televisão", por exemplo, podemos definir um outro tema, como "A criança se encanta com os novos programas de TV criados especialmente para elas", ou ainda "Os pais, envoltos com seus problemas, não perceberam ainda o perigo da televisão para as suas crianças".
O importante é você usar a criatividade até mesmo no título de sua redação. Pense no título após o rascunho estar ponto, fica mais fácil. Assim, o estudante não se torna escravo do título.
OBSERVAÇÕES:
Quando você participar de algum concurso ou teste e tiver de fazer uma dissertação, observe a proposta e/ou instruções. Muitas vezes, já vem explicitado o tema ou título; às vezes, é sugerido apenas o assunto. O item que faltar, cabe a você elaborar.
O aspecto estético também é avaliado em qualquer teste. Com relação ao título e ao tema há algumas regras importantes: o título deve ser colocado no centro da folha, logo no início de sua dissertação, com inicial maiúscula; uma linha é suficiente para separar o título do corpo de sua redação. Nada mais deve ser acrescentado, principalmente algo que seja óbvio, do tipo "Título:"; comece diretamente pelo título (expressão escolhida por você para dar nome a sua redação), conforme orientações acima
UNIDADE 12
IDENTIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS, DOS ARGUMENTOS E DAS CONCLUSÕES DO TEXTO
Algumas definições:
Assunto: de que fala o texto, idéia ampla e geral, germe a partir do qual se desenvolverão as idéias do texto.
Tema: delimitação do assunto, aspecto a ser abordado, enfoque, tratamento especial dado pelo autor.
Objetivo do texto: para que é escrito o texto, finalidade com que se elabora o texto.
Tese ou frase-núcleo: o que fala o texto expressão verbal de um juízo, afirmação básica, ponto de vista do autor.
Argumentos: provas que sustentam a tese: exemplos, informações que comprovam a tese (dados, fatos).
A FIM DE ou AFIM?
A FIM DE – Com intuito
Nós procuramos a fim de estabelecermos relações comerciais.
AFIM – Com afinidade
São pessoas afins.
ONDE ou AONDE?
ONDE – Usado quando o verbo indica permanência (em que lugar).
Onde está o meu carro?
AONDE – Usado quando o verbo indica movimento (a que lugar).
Aonde você vai agora?
HÁ CERCA DE, ACERCA DE ou CERCA DE?
HÁ CERCA DE – Indica tempo decorrido.
A peça teatral está sendo apresentada há cerca de dois anos.
ACERCA DE – a respeito de.
Falávamos acerca de sua demissão.
CERCA DE – Indica arredondamento (perto de, coisa de, por volta de, em torno de, aproximadamente)
Cerca de 10 mil pessoas compareceram à manifestação.
Obs: Não usar para números exatos. Ex.: “Cerca de 543 pessoas...”
HAJA VISTO ou HAJA VISTA?
A expressão correta é HAJA VISTA, mesmo antes de palavras masculinas.
amos repetir a demonstração. Haja vista o interesse dos participantes.
TAMPOUCO ou TÃO POUCO?
TAMPOUCO – Também não.
Não compareci a festa tampouco ao almoço.
TÃO POUCO – Muito pouco.
Tenho tão pouco tempo disponível para essa tarefa.
A ou HÁ?
A – Preposição, indica tempo futuro, idéia de distância e na expressão a tempo.
Ele chegará daqui a duas semanas.
A cidade fica a 20 km daqui.
Não chegaremos a tempo de ver o espetáculo.
HÁ – Indica tempo decorrido, passado.
Há tempo que não trabalho tanto quanto agora.
Saiu há pouco do Rio de Janeiro.
A PAR ou AO PAR?
A PAR – Estar ciente de, sabedor.
Estou a par do ocorrido.
AO PAR – Termo usado em Operadores de Mercado Financeiro (indica paridade ou igualdade).
O lançamento de ações foi feito ao par (com base no valor nominal).
MENOS ou MENAS?
Forma correta é : “Há menos pessoas aqui do que lá”.
Não esqueça que NÃO existe a forma MENAS.
MÁS, MAS ou MAIS?
MÁS – Ruins.
Essas pessoas são muito más.
MAS – Conjunção coordenativa adversativa: entretanto, porém.
A virtude é comunicável. Mas o vício é contagioso.
MAIS – Antônimo de menos.
O jornal de hoje publicou mais fotos da vencedora do festival.
MAL ou MAU?
MAL – Antônimo de bem.
A criança estava passando mal desde ontem.
MAU – Antônimo de bom.
Houve mau uso dos equipamentos eletrônicos.
AO INVÉS DE ou EM VEZ DE?
AO INVÉS DE – Significa ao contrário de.
Maura, ao invés de Alice, resolveu se dedicar à música.
EM VEZ DE – É o mesmo que em lugar de.
Em vez de José, Carlos esteve presente.
A NÍVEL DE ou EM NÍVEL DE?
A forma A NÍVEL DE dita com tanta propriedade não existe, portanto deve ser eliminada ou substituída por EM RELAÇÃO A, NO QUE DIZ RESPEITO A.
A nível de presidente, eu acredito que...(INCORRETO)
No que diz respeito ao presidente, eu acredito que...(CORRETO)
A expressão EM NÍVEL DE pode ser usada quando for possível estabelecer níveis /patamares em relação ao que se fala.
As decisões tomadas em nível federal (estadual, municipal) poderão ser definitivas.
Obs: Em relação ao mar, aceita-se ao nível do mar ou no nível do mar.
A PRINCÍPIO ou EM PRINCÍPIO?
A PRINCÍPIO – Significa inicialmente, no começo, num primeiro momento.
A princípio havia um homem e uma mulher.
EM PRINCÍPIO – Quer dizer em tese, por princípios, teoricamente.
Em princípio, sou contra a pena de morte.
Ou use simplesmente:
Em tese, sou contra a pena de morte.
EM CORES
O pronunciamento do presidente foi filmado em cores ontem.
Conserta-se TV em cores.
NA RUA
Todos moramos em algum lugar e não a algum lugar.
Roberto residia na rua Augusta.
EM DOMICÍLIO ou A DOMICÍLIO?
O correto é entregas em domicílio. É o mesmo que fazer entregas em casa, no escritório.
Fazemos entregas em domicílio.
Obs.: Só usamos a domicílio com verbos de movimento.
Conduziram o doente a domicílio (melhor: ...ao seu domicílio).
SITO A ou SITO EM?
Nosso escritório situa-se na Avenida Brasil.
DIA-A-DIA ou DIA A DIA?
DIA-A-DIA – Cotidiano.
Isso é freqüente no nosso dia-a-dia.
DIA A DIA – Diariamente.
Suas chances de vitória aumentam dia a dia.
SE NÃO ou SENÃO?
SE NÃO – Pode ser substituído por caso não.
Devolva o relatório se não estiver de acordo.
SENÃO – Pode ser substituído por somente, apenas.
Não vejo outra alternativa senão concordar.
SENÃO – Substantivo, significando contratempo.
O show não teve nenhum senão.
PORISSO ou POR ISSO?
NÃO existe a forma PORISSO.
A forma correta é POR ISSO.
É por isso que você não vai mais errar.
AO ENCONTRO DE ou DE ENCONTRO A?
AO ENCONTRO DE – Designa uma situação favorável.
Nossas propostas vão ao encontro das atuais tendências do mercado.
DE ENCONTRO A – Dá a idéia de oposição, contrariedade, choque.
Temos pontos de vista diferentes: minhas idéias vão de encontro às suas.
COM CERTEZA OU CONCERTEZA?
Com certeza, é com certeza, separado!
CONTUDO OU COM TUDO?
COM TUDO – Faz referência a algo mencionado anteriormente, invariavelmente acompanhado do pronome ISSO.
Com tudo isso é possível perceber que estudar é essencial!
CONTUDO – Introduz uma idéia oposta ao que foi mencionado anteriormente, pode ser substituído por entretanto, porém, todavia, mas.
Contudo não é possível afirmar que todas as pessoas são felizes.
DERREPENTE OU DE REPENTE?
Só existe a forma DE REPENTE.
INFELIZMENTE OU INFELISMENTE?
Grafa-se infeliz com Z, portanto o advérbio INFELIZMENTE, derivado de infeliz, deve também ser grafado com Z.
OQUE OU O QUE?
Trata-se de uma expressão formada por duas palavras, portanto O QUE.
A falta de desenvolvimento sustentável é O QUE acarreta tantos problemas ao meio ambiente.
QUIS OU QUIS?
O verbo querer deve ser grafado com S, assim:
Eu não QUIS incomodar você. Ele também não QUIS. Talvez os outros QUISESSEM...
AGENTE OU A GENTE?
AGENTE – é substantivo.
Este é o AGENTE 007.
Ele é um AGENTE da Polícia Federal.
A GENTE – forma oral que na linguagem coloquial substitui o pronome NÓS.
- Vocês preferem ir ao cinema ou ao teatro?
- É claro que A GENTE preferi ir ao cinema.
OPNIÃO OU OPINIÃO? / OPITAR OU OPTAR? CORRUPTO OU CORRUPITO?
As formas corretas são OPTAR, OPINIÃO E CORRUPTO.
Como faço para compreender um texto?
Compreender é uma forma de reunir duas habilidades:
1)Habilidade de reconhecer as informações dadas pelo autor (vocabulário, a estrutura das frases, organização textual, a relação entre as idéias do texto etc - é conhecer bem a Língua Portuguesa).
2)Habilidade de conhecer, de alguma forma, o assunto o texto (informações prévias, conhecimento de mundo (repertório) sobre o assunto, adquirido em outras leituras, em discussões, em experiências de vida.)
LINGUAGEM TEXTUAL E DADOS DO TEXTO
+
CONHECIMENTO DE MUNDO
_____________________________________________________
COMPREENSÃO
Não há compreensão por causa do:
nível de linguagem usado pelo autor;
assunto é por demais complexo para o momento, exigindo informações prévias que ainda não temos.
ERROS CLÁSSICOS DE COMPREENSÃO:
Extrapolação: ir além dos limites do texto, indevidamente acrescentar elementos desnecessários à compreensão;
Redução: abordar apenas uma parte, um aspecto do texto, quebrar o conjunto, isolar o texto do contexto;
Contradição: chegar a uma conclusão contrária à do texto, perder passagens do desenvolvimento, inverter o seu sentido.
EXEMPLO
“O que podemos experimentar de mais belo é o mistério. Ele é a fonte de toda a arte e ciência verdadeira. Aquele que for a alheio a essa emoção, aquele que não se detém a admirar as coisas, sentindo-se cheio de surpresas, esse já está, por assim dizer, morto e tem os olhos extintos. O que fez nascer a religião foi essa vivência do misterioso – embora mesclado de terror. Saber que existe algo insondável, sentir a presença de algo profundamente racional e radiantemente belo, algo que compreendemos apenas em forma muito rudimentar – é essa experiência que constitui a atitude genuinamente religiosa. Neste sentido, e unicamente neste sentido, pertenço aos homens profundamente religiosos.” (Albert Einstein – como vejo o mundo)
Extrapolação: o texto fala sobre a importância de Deus e da religião, e sobre o mistério da criação do universo; o texto afirma que todo cientista precisa ser artista e religioso, para poder compreender a natureza.
Redução: o texto afirma que o terror fez nascer a religião; o texto afirma que a nossa compreensão dos fenômenos é ainda muito elementar.
Contradição: o texto afirma que quem experimenta o mistério está com os olhos fechados e não consegue compreender a natureza; o texto afirma que a experiência do mistério é um elemento importante para a arte, não para a ciência.
COMPREENSÃO CORRETA:
A beleza da experiência do mistério;
A emoção do mistério como raiz da ciência e da arte;
O homem incapaz de sentir essa emoção está com os olhos mortos;
A caracterização dessa vivência: saber e sentir que existe algo – belo e racional – que compreendemos apenas rudimentarmente;
O sentido em que o autor se considera uma pessoa religiosa (e unicamente nesse sentido).
TIPOLOGIA TEXTUAL – NOÇÕES BÁSICAS - DESCRIÇÃO, NARRAÇÃO E DISSERTAÇÃO
DESCRIÇÃO
A descrição é um texto, literário ou não, em que predominam verbos de estado e adjetivos que caracterizam pessoas, ambientes e objetos. É muito raro encontrarmos um texto exclusivamente descritivo. Quase sempre a descrição vem mesclada a outras modalidades, caracterizando uma personagem, detalhando um cenário, um ambiente ou paisagem, dentro de um romance, conto, crônica ou novela.
Assim, a descrição pura geralmente aparece como parte de um relatório técnico, como no caso da descrição de peças de máquinas, órgãos do corpo humano, funcionamento de determinados aparelhos (descrição de processo).
Dessa maneira, na prática, seja literária ou técnico-científica, a descrição é sempre um fragmento, é um parágrafo dentro de uma narração, é parte de um relatório, de uma pesquisa, de dissertações em geral.
Mas o estudante precisa aprender a descrever; a prática escolar assim o exige. Geralmente pede-se u texto menor que a narração ou a dissertação. Um texto descritivo com aproximadamente 15 linhas costuma conter todos os aspectos caracterizados que permitam ao leitor visualizar o ser ou objetivo descrito. Para tanto, o observador deve explorar as sensações gustativas, olfativas, auditivas, visuais, táteis e impressões subjetivas.
O que se descreve
Podemos descrever o que vemos (aquilo que está próxima), o que imaginamos (aquilo que conhecemos mas não está próximo no momento da descrição) ou o que nossa imaginação cria, qualquer entid ade inventada: um ser extraterreno, uma mulher que você nunca viu, uma futurista, um aparelho inovador etc.
Como se descreve
De acordo com os objetivos de quem escreve, a descrição pode privilegiar diferentes aspectos:
• pormenorização – corresponde a uma persistência na caracterização de detalhes;
• dinamização – é a captação dos movimentos de objetivos e seres;
• impressão – são os filtros da subjetividade, da atividade psicológica, interpretando os elementos observados.
A organização da descrição
No processo de composição de uma redação descritiva, o emissor seleciona os elementos organiza para levar o receptor a formar ou conhecer a imagem do objetivo descrito, isto é, a concebê-lo sensorial ou perceptualmente.
A descrição é fundamentalmente espacial. Eventualmente pode aparecer um índice temporal, porém sua função é meramente circunstancial, serve apenas para precisar o registro descritivo.
NARRAÇÃO
Definição
Narrar é contar uma história (real ou fictícia). O fato narrado apresenta uma seqüência de ações envolvendo personagens no tempo e no espaço.
São exemplos de narrativas a novela, o romance, o conto, ou uma crônica; uma notícia de jornal, uma piada, um poema, uma letra de música, uma história em quadrinhos, desde que apresentam uma sucessão de acontecimentos, de fatos.
Situações narrativas podem aparecer até mesmo numa única frase. Exemplos: O menino caiu. “Minha sogra ficou avó.” (Oswald de Andrade). Repare que a última frase resume ações que envolvem o casamento, a maternidade e a transformação da sogra em avó.
Estrutura da narração
Convencionalmente, o enredo da narração pode ser assim estruturados: exposição (apresentação das personagens e/ou do cenário e/ou da época), desenvolvimento (desenrolar dos fatos apresentando complicação e clímax) e desfecho (arremate da trama).
Entretanto, há diferentes possibilidades de se compor uma trama, seja iniciá-la pelo desfecho, construí-la apenas através de diálogos, ou mesmo fugir ao nexo lógico de episódios.
Escritores (romancistas, contistas, novelistas) não compões um texto estritamente narrativo. O que eles produzem é um tecido literário em que aparecem, além da narração, segmentos descritivos e dissertativos.
As narrativas mais longas podem explorar mais detalhadamente as noções de tempo – cronológico (marcado pelas horas, por datas) ou psicológico (marcado pelo fluxo do inconsciente) – e de espaço (cenário, paisagem, ambiente).
O envolvimento de várias personagens e os múltiplos núcleos de conflito em torno de uma situação também são comuns nas narrativas extensas.
Portanto, oferecer ao aluno um painel de narrações literárias (romances, novelas, contos) como modelo é distanciar-se da finalidade prática da redação escolar, mas alguns textos são exemplares para ilustrar procedimentos narrativos.
Elementos básicos da narração
São elementos básicos da narração: enredo (ação), personagem, tempo e espaço.
Quando a história é curta, como na narração escolar, são imprescindíveis: enredo e personagens. A perspectiva de quem escreve é dada pelo foco narrativo ( de 1ª ou 3ª pessoa). Os discursos (direto, indireto e indireto livre) representam a fala da personagem.
DISSERTAÇÃO
Introdução
Produzir um texto dissertativo, ou dissertação, consiste em defender uma idéia. É a defesa de uma tese -- proposição que se apresenta com o objetivo de convencer quem lê, ou seja, o leitor. Para se alcançar tal objetivo, a organização da dissertação é fundamental. Existem, portanto, algumas instruções, as quais favorecem o ato da escrituração, que você poderá verificar agora.
O tema e o título são, com muita freqüência, empregados como sinônimos. Contudo, apesar de serem partes de um mesmo tipo de composição, são elementos bem diferentes. O tema é o assunto, já delimitado, a ser abordado; a idéia que será por você defendida e que deverá aparecer logo no primeiro parágrafo. Já o título é uma expressão, ou até uma só palavra, centrada no início do trabalho; ele é uma vaga referência ao assunto (tema). Veja a diferença entre os dois nos exemplos abaixo:
Título: A cidade e seus problemas
Tema: A cidade de São Paulo enfrenta atualmente grandes problemas.
Título: A importância da Península Arábica
Tema: Entendemos que a comunidade internacional deva preocupar-se com os acontecimentos que envolvam a Península Arábica, já que grande parte do petróleo que o mundo consome sai desta região.
Título: A criança e a televisão
Tema: Psicólogos do mundo todo têm se preocupado com a influência que determinados programas de televisão exercem sobre as crianças.
Título: As contradições na era da comunicação
Tema: Vivendo a era da comunicação, o homem contemporâneo está cada vez mais só.
Note que o tema, na verdade, como já mencionamos acima, é a delimitação de determinado assunto. Isso é necessário, pois um assunto pode ser muito extenso e, nesse caso, ao abordá-lo, você poderá se perder em sua extensão. Peguemos o assunto "ensino" como exemplo. Há muito o que escrever sobre ele, por isso convém delimitá-lo. Desse modo, obtém-se o tema. Logo, para cada assunto, há inúmeros temas.
Da mesma forma, quando os títulos são generalizados, abre-se um leque de temas a serem desenvolvidos. Para o título "A criança e a televisão", por exemplo, podemos definir um outro tema, como "A criança se encanta com os novos programas de TV criados especialmente para elas", ou ainda "Os pais, envoltos com seus problemas, não perceberam ainda o perigo da televisão para as suas crianças".
O importante é você usar a criatividade até mesmo no título de sua redação. Pense no título após o rascunho estar ponto, fica mais fácil. Assim, o estudante não se torna escravo do título.
OBSERVAÇÕES:
Quando você participar de algum concurso ou teste e tiver de fazer uma dissertação, observe a proposta e/ou instruções. Muitas vezes, já vem explicitado o tema ou título; às vezes, é sugerido apenas o assunto. O item que faltar, cabe a você elaborar.
O aspecto estético também é avaliado em qualquer teste. Com relação ao título e ao tema há algumas regras importantes: o título deve ser colocado no centro da folha, logo no início de sua dissertação, com inicial maiúscula; uma linha é suficiente para separar o título do corpo de sua redação. Nada mais deve ser acrescentado, principalmente algo que seja óbvio, do tipo "Título:"; comece diretamente pelo título (expressão escolhida por você para dar nome a sua redação), conforme orientações acima
UNIDADE 12
IDENTIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS, DOS ARGUMENTOS E DAS CONCLUSÕES DO TEXTO
Algumas definições:
Assunto: de que fala o texto, idéia ampla e geral, germe a partir do qual se desenvolverão as idéias do texto.
Tema: delimitação do assunto, aspecto a ser abordado, enfoque, tratamento especial dado pelo autor.
Objetivo do texto: para que é escrito o texto, finalidade com que se elabora o texto.
Tese ou frase-núcleo: o que fala o texto expressão verbal de um juízo, afirmação básica, ponto de vista do autor.
Argumentos: provas que sustentam a tese: exemplos, informações que comprovam a tese (dados, fatos).
A FIM DE ou AFIM?
A FIM DE – Com intuito
Nós procuramos a fim de estabelecermos relações comerciais.
AFIM – Com afinidade
São pessoas afins.
ONDE ou AONDE?
ONDE – Usado quando o verbo indica permanência (em que lugar).
Onde está o meu carro?
AONDE – Usado quando o verbo indica movimento (a que lugar).
Aonde você vai agora?
HÁ CERCA DE, ACERCA DE ou CERCA DE?
HÁ CERCA DE – Indica tempo decorrido.
A peça teatral está sendo apresentada há cerca de dois anos.
ACERCA DE – a respeito de.
Falávamos acerca de sua demissão.
CERCA DE – Indica arredondamento (perto de, coisa de, por volta de, em torno de, aproximadamente)
Cerca de 10 mil pessoas compareceram à manifestação.
Obs: Não usar para números exatos. Ex.: “Cerca de 543 pessoas...”
HAJA VISTO ou HAJA VISTA?
A expressão correta é HAJA VISTA, mesmo antes de palavras masculinas.
amos repetir a demonstração. Haja vista o interesse dos participantes.
TAMPOUCO ou TÃO POUCO?
TAMPOUCO – Também não.
Não compareci a festa tampouco ao almoço.
TÃO POUCO – Muito pouco.
Tenho tão pouco tempo disponível para essa tarefa.
A ou HÁ?
A – Preposição, indica tempo futuro, idéia de distância e na expressão a tempo.
Ele chegará daqui a duas semanas.
A cidade fica a 20 km daqui.
Não chegaremos a tempo de ver o espetáculo.
HÁ – Indica tempo decorrido, passado.
Há tempo que não trabalho tanto quanto agora.
Saiu há pouco do Rio de Janeiro.
A PAR ou AO PAR?
A PAR – Estar ciente de, sabedor.
Estou a par do ocorrido.
AO PAR – Termo usado em Operadores de Mercado Financeiro (indica paridade ou igualdade).
O lançamento de ações foi feito ao par (com base no valor nominal).
MENOS ou MENAS?
Forma correta é : “Há menos pessoas aqui do que lá”.
Não esqueça que NÃO existe a forma MENAS.
MÁS, MAS ou MAIS?
MÁS – Ruins.
Essas pessoas são muito más.
MAS – Conjunção coordenativa adversativa: entretanto, porém.
A virtude é comunicável. Mas o vício é contagioso.
MAIS – Antônimo de menos.
O jornal de hoje publicou mais fotos da vencedora do festival.
MAL ou MAU?
MAL – Antônimo de bem.
A criança estava passando mal desde ontem.
MAU – Antônimo de bom.
Houve mau uso dos equipamentos eletrônicos.
AO INVÉS DE ou EM VEZ DE?
AO INVÉS DE – Significa ao contrário de.
Maura, ao invés de Alice, resolveu se dedicar à música.
EM VEZ DE – É o mesmo que em lugar de.
Em vez de José, Carlos esteve presente.
A NÍVEL DE ou EM NÍVEL DE?
A forma A NÍVEL DE dita com tanta propriedade não existe, portanto deve ser eliminada ou substituída por EM RELAÇÃO A, NO QUE DIZ RESPEITO A.
A nível de presidente, eu acredito que...(INCORRETO)
No que diz respeito ao presidente, eu acredito que...(CORRETO)
A expressão EM NÍVEL DE pode ser usada quando for possível estabelecer níveis /patamares em relação ao que se fala.
As decisões tomadas em nível federal (estadual, municipal) poderão ser definitivas.
Obs: Em relação ao mar, aceita-se ao nível do mar ou no nível do mar.
A PRINCÍPIO ou EM PRINCÍPIO?
A PRINCÍPIO – Significa inicialmente, no começo, num primeiro momento.
A princípio havia um homem e uma mulher.
EM PRINCÍPIO – Quer dizer em tese, por princípios, teoricamente.
Em princípio, sou contra a pena de morte.
Ou use simplesmente:
Em tese, sou contra a pena de morte.
EM CORES
O pronunciamento do presidente foi filmado em cores ontem.
Conserta-se TV em cores.
NA RUA
Todos moramos em algum lugar e não a algum lugar.
Roberto residia na rua Augusta.
EM DOMICÍLIO ou A DOMICÍLIO?
O correto é entregas em domicílio. É o mesmo que fazer entregas em casa, no escritório.
Fazemos entregas em domicílio.
Obs.: Só usamos a domicílio com verbos de movimento.
Conduziram o doente a domicílio (melhor: ...ao seu domicílio).
SITO A ou SITO EM?
Nosso escritório situa-se na Avenida Brasil.
DIA-A-DIA ou DIA A DIA?
DIA-A-DIA – Cotidiano.
Isso é freqüente no nosso dia-a-dia.
DIA A DIA – Diariamente.
Suas chances de vitória aumentam dia a dia.
SE NÃO ou SENÃO?
SE NÃO – Pode ser substituído por caso não.
Devolva o relatório se não estiver de acordo.
SENÃO – Pode ser substituído por somente, apenas.
Não vejo outra alternativa senão concordar.
SENÃO – Substantivo, significando contratempo.
O show não teve nenhum senão.
PORISSO ou POR ISSO?
NÃO existe a forma PORISSO.
A forma correta é POR ISSO.
É por isso que você não vai mais errar.
AO ENCONTRO DE ou DE ENCONTRO A?
AO ENCONTRO DE – Designa uma situação favorável.
Nossas propostas vão ao encontro das atuais tendências do mercado.
DE ENCONTRO A – Dá a idéia de oposição, contrariedade, choque.
Temos pontos de vista diferentes: minhas idéias vão de encontro às suas.
COM CERTEZA OU CONCERTEZA?
Com certeza, é com certeza, separado!
CONTUDO OU COM TUDO?
COM TUDO – Faz referência a algo mencionado anteriormente, invariavelmente acompanhado do pronome ISSO.
Com tudo isso é possível perceber que estudar é essencial!
CONTUDO – Introduz uma idéia oposta ao que foi mencionado anteriormente, pode ser substituído por entretanto, porém, todavia, mas.
Contudo não é possível afirmar que todas as pessoas são felizes.
DERREPENTE OU DE REPENTE?
Só existe a forma DE REPENTE.
INFELIZMENTE OU INFELISMENTE?
Grafa-se infeliz com Z, portanto o advérbio INFELIZMENTE, derivado de infeliz, deve também ser grafado com Z.
OQUE OU O QUE?
Trata-se de uma expressão formada por duas palavras, portanto O QUE.
A falta de desenvolvimento sustentável é O QUE acarreta tantos problemas ao meio ambiente.
QUIS OU QUIS?
O verbo querer deve ser grafado com S, assim:
Eu não QUIS incomodar você. Ele também não QUIS. Talvez os outros QUISESSEM...
AGENTE OU A GENTE?
AGENTE – é substantivo.
Este é o AGENTE 007.
Ele é um AGENTE da Polícia Federal.
A GENTE – forma oral que na linguagem coloquial substitui o pronome NÓS.
- Vocês preferem ir ao cinema ou ao teatro?
- É claro que A GENTE preferi ir ao cinema.
OPNIÃO OU OPINIÃO? / OPITAR OU OPTAR? CORRUPTO OU CORRUPITO?
As formas corretas são OPTAR, OPINIÃO E CORRUPTO.
PRA LPT 1
LÍNGUA E LINGUAGEM E FALA
A Língua pode ser definida como um código formado por signos (palavras) e leis combinatórias usados por uma mesma comunidade.
Por sua vez, a linguagem serve como instrumento de comunicação que faz uso de um código, permitindo, assim, a interação entre as pessoas - é a atividade comunicativa.
As linguagens apresentam características próprias de composição para adequarem-se aos veículos específicos, aos receptores, às épocas e às situações determinadas - são os diversos tipos de linguagem: linguagem de teatro, linguagem de programação, linguagem de cinema, linguagem popular.
Há inúmeros tipos de linguagem: a fala, os gestos, o desenho, a pintura, a música, a dança, o código Morse, o código de trânsito.
As linguagens podem ser organizadas em dois grupos: a linguagem verbal, modelo de todas as outras, e as linguagens não verbais. A linguagem verbal é aquela que tem por unidade a palavra; as linguagens não verbais têm outros tipos de unidade, como o gesto, o movimento, a imagem.
Cada indivíduo pode fazer uso próprio e personalizado da língua, dando origem à fala, embora esta prática deva estar sempre condicionada às regras socialmente estabelecidas da língua.
Nesse sentido convém ressaltar que a colocação das palavras na frase e a mudança de relação entre elas são fatores de mudança de significado. Além disso, a leitura dos sinais de pontuação é também significativa, influenciando todo o significado de um enunciado.
TEXTO VERBAL E NÃO-VERBAL
A capacidade humana ligada ao pensamento que se manifesta por meio de palavras (verbum, em latim) de uma determinada língua caracteriza o texto ou linguagem verbal.
Existem, porém, outras formas de linguagem de que o homem lança mão para representar o mundo, expressar-se, comunicar-se: os gestos, a música, a pintura, a mímica, as cores. Trata-se da linguagem ou do texto não-verbal.
É possível apontar semelhanças e diferenças entre os dois tipos de textos. A análise criteriosa (leitura) dos signos utilizados nos textos não-verbais permite que o sentido seja apreendido e que se estabeleça comunicação, mesmo que a correspondência não seja absoluta e um mesmo tipo de mecanismo assuma contornos específicos em cada tipo de linguagem.
A utilização de recursos não-verbais na comunicação é freqüente e exige que o leitor esteja atento a essas formas de interação que, muitas vezes tomam o lugar dos textos verbais -ou a eles se associam -com o objetivo de produzir sentido de maneira mais rápida e eficiente – é o caso das tabelas, dos gráficos, dos sinais de trânsito, charges
AS DIFERENÇAS ENTRE FALA E ESCRITA
O primeiro mito que deve ser desfeito na relação entre fala e escrita é o de que a fala é o lugar da informalidade, da liberdade, do dizer tudo e da forma que quiser, e a escrita, por sua vez, é o lugar da realização formal, controlada e bem elaborada.
Na verdade, fala e escrita são duas realizações possíveis de uma mesma língua que tanto podem ser elaboradas quanto informais. O que determinará o grau maior ou menor de formalidade é o contexto em que o falante ou escritor estará inserido.
O que existe é uma maior valorização da escrita pela sociedade, justamente pelo fato de esta ser aprendida e desenvolvida em uma instituição social que é a escola. Entretanto, assim como a fala não possui uma propriedade negativa, a escrita também não é uma modalidade privilegiada, ou seja, não existe superioridade de uma modalidade em relação à outra.
As diferenças entre língua oral e língua escrita permitem traçar um quadro contrativo dos componentes básicos dessas modalidades.
Quanto à...
Fala
Escrita
Interação
Interação face a face. Mesmo contexto situacional.
Interação à distância (espaço temporal). Contexto situacional diverso.
Planejamento
Simultâneo ou quase simultâneo à produção.
Anterior à produção.
Criação
Coletiva, administrada passo a passo.
Individual.
Memória
Impossibilidade de apagamento.
Possibilidade de revisão.
Consulta
Sem condições de consulta a outros textos.
Livre consulta.
Reformulação
A reformulação pode ser promovida tanto pelo falante como pelo interlocutor.
A reformulação é promovida apenas pelo escritor.
Acesso
Acesso imediato às reações do interlocutor.
Sem possibilidade de acesso imediato.
Processamento
O falante pode processar o texto, redirecionando-o a partir das reações do interlocutor.
O escritor pode processar o texto a partir das possíveis reações do leitor.
Processo de Criação
O texto mostra todo o seu processo de criação.
O texto tende a esconder o seu processo de criação, mostrando apenas o resultado.
. VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA - FALA E ESCRITA
VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA E NORMA
Como falantes da Língua Portuguesa, percebemos que existem situações em que a língua apresenta-se sob uma forma bastante diferente daquela que nos habituamos a ouvir em casa ou nos meios de comunicação. Essa diferença pode manifestar-se tanto pelo vocabulário utilizado, como pela pronúncia ou organização da frase.
Nas relações sociais, observamos que nem todos falam da mesma forma. Isso ocorre porque as línguas naturais são sistemas dinâmicos e extremamente sensíveis a fatores como, por exemplo, a região geográfica, o sexo, a idade, a classe social dos falantes e o grau de formalidade do contexto. Essas diferenças constituem as variações lingüísticas.
Entre as variedades da língua, há uma que tem maior prestígio: a variedade padrão conhecida também como língua padrão e norma culta. Essa variedade é utilizada nos livros, jornais, textos científicos e didáticos e é ensinada na escola. As outras variedades lingüísticas são chamadas de variedades não padrão.
Observe no quadro abaixo as especificidades de cada variação:
Profissional
No exercício de algumas atividades profissionais, o domínio de certas formas de línguas técnicas é essencial. As variações profissionais são abundantes em termos específicos e têm seu uso restrito ao intercâmbio técnico.
Situacional
As diferentes situações comunicativas exigem de um mesmo indivíduo diferentes modalidades da língua. Empregam-se, em situações formais, modalidades diferentes das usadas em situações informais, com o objetivo de adequar o nível vocabular e sintático ao ambiente lingüístico em que se está.
Geográfica
Há variações entre as formas que a língua portuguesa assume nas diferentes regiões em que é falada. Basta prestar atenção na expressão de um gaúcho em contraste com a de um amazonense. Essas variações regionais constituem os falares e os dialetos. Não há motivo lingüístico algum para que se considere qualquer uma dessas formas superior ou inferior às outras.
Social
O português empregado pelas pessoas que têm acesso à escola e aos meios de instrução difere do português empregado pelas pessoas privadas de escolaridade. Algumas classes sociais, assim, dominam uma forma de língua que goza prestígio, enquanto outras são vitimas de preconceito por empregarem estilos menos prestigiados. Cria-se, dessa maneira, uma modalidade de língua - a norma culta -, que deve ser adquirida durante a vida escolar e cujo domínio é solicitado como modo de ascensão profissional e social.
Também são socialmente condicionadas certas formas de língua que alguns grupos desenvolvem a fim de evitar a compreensão por aqueles que não fazem parte do grupo. O emprego dessas formas de língua proporciona o reconhecimento fácil dos integrantes de uma comunidade restrita. Assim se formam, por exemplo, as gírias, as línguas técnicas. Pode-se citar ainda a variante de acordo com a faixa etária e o sexo.
Do ponto de vista estritamente lingüístico, não há nada nas variedades lingüísticas que permita considerá-las boas ou ruins, melhores ou piores, feias ou bonitas, primitivas ou elaboradas.
Dino Preti, autor e professor da PUC-SP, em reportagem na Folha de S.Paulo, afirma não haver mais linguagens puras ou padrões melhores ou piores. “O que existem são variações. A linguagem culta é ideal em certas condições e, em outras, não. Até palavrão é ideal algumas vezes.” O falante culto, afirma, não é o que conhece a gramática, mas o que sabe se adaptar às variações de linguagem, de acordo com cada situação. “Uma coisa é o especialista usar ‘deletar’ entre colegas, outra é ostentar o fato de ser um técnico em computação.” (Folha de S.Paulo, 24 jun. de 2003.)
Seja na fala seja na escrita, a linguagem de uma pessoa pode variar, ou seja, passar de culta ou padrão à coloquial ou até mesmo à vulgar. O gramático Evanildo Bechara ensina que é preciso ser “poliglota de nossa língua”. Poliglota é a pessoa que fala várias línguas. No caso, ser poliglota do português significa ter domínio do maior número possível de variedades lingüísticas e saber utilizá-las nas mais diferentes situações.
A linguagem culta é aquela utilizada pelas pessoas de instrução, niveladas pela escola. Ela é mais restrita, pois constitui privilégio e conquista cultural de um número reduzido de falantes.
Já a linguagem coloquial pode ser considerada um tipo de linguagem espontânea, ou seja, utilizada para satisfazer as necessidades vitais do falante sem muita preocupação com as formas lingüísticas. É a língua cotidiana, que comete pequenos – mas perdoáveis – deslizes gramaticais.
linguagem vulgar, porém, é própria das pessoas sem instrução. É natural, expressiva, livre de convenções sociais.
DIFICULDADES COM A LINGUAGEM ESCRITA
POR QUE, POR QUÊ, PORQUE OU PORQUÊ?
POR QUE – Utilizado no início de frases interrogativas. Com sentido de razão / motivo pelo(a) qual.
Por que você não foi à festa?
Gostaria de saber por que você não foi à festa.
POR QUÊ – Utilizado no final de frases interrogativas ou quando estiver isolado.
Você não foi à festa, por quê?
PORQUE – Utilizado em respostas, na introdução de causa ou explicação.
Não fui à festa porque estava doente.
PORQUÊ – Com valor substantivo, precedido de determinante. Pode ser substituído por motivo.
Quero saber o porquê de tanta gritaria.
A FIM DE ou AFIM?
A FIM DE – Com intuito
Nós procuramos a fim de estabelecermos relações comerciais.
AFIM – Com afinidade
São pessoas afins.
ONDE ou AONDE?
ONDE – Usado quando o verbo indica permanência (em que lugar).
Onde está o meu carro?
AONDE – Usado quando o verbo indica movimento (a que lugar).
Aonde você vai agora?
HÁ CERCA DE, ACERCA DE ou CERCA DE?
HÁ CERCA DE – Indica tempo decorrido.
A peça teatral está sendo apresentada há cerca de dois anos.
ACERCA DE – a respeito de.
Falávamos acerca de sua demissão.
CERCA DE – Indica arredondamento (perto de, coisa de, por volta de, em torno de, aproximadamente)
Cerca de 10 mil pessoas compareceram à manifestação.
Obs: Não usar para números exatos. Ex.: “Cerca de 543 pessoas...”
HAJA VISTO ou HAJA VISTA?
A expressão correta é HAJA VISTA, mesmo antes de palavras masculinas.
amos repetir a demonstração. Haja vista o interesse dos participantes.
TAMPOUCO ou TÃO POUCO?
TAMPOUCO – Também não.
Não compareci a festa tampouco ao almoço.
TÃO POUCO – Muito pouco.
Tenho tão pouco tempo disponível para essa tarefa.
A ou HÁ?
A – Preposição, indica tempo futuro, idéia de distância e na expressão a tempo.
Ele chegará daqui a duas semanas.
A cidade fica a 20 km daqui.
Não chegaremos a tempo de ver o espetáculo.
HÁ – Indica tempo decorrido, passado.
Há tempo que não trabalho tanto quanto agora.
Saiu há pouco do Rio de Janeiro.
A PAR ou AO PAR?
A PAR – Estar ciente de, sabedor.
Estou a par do ocorrido.
AO PAR – Termo usado em Operadores de Mercado Financeiro (indica paridade ou igualdade).
O lançamento de ações foi feito ao par (com base no valor nominal).
MENOS ou MENAS?
Forma correta é : “Há menos pessoas aqui do que lá”.
Não esqueça que NÃO existe a forma MENAS.
MÁS, MAS ou MAIS?
MÁS – Ruins.
Essas pessoas são muito más.
MAS – Conjunção coordenativa adversativa: entretanto, porém.
A virtude é comunicável. Mas o vício é contagioso.
MAIS – Antônimo de menos.
O jornal de hoje publicou mais fotos da vencedora do festival.
MAL ou MAU?
MAL – Antônimo de bem.
A criança estava passando mal desde ontem.
MAU – Antônimo de bom.
Houve mau uso dos equipamentos eletrônicos.
AO INVÉS DE ou EM VEZ DE?
AO INVÉS DE – Significa ao contrário de.
Maura, ao invés de Alice, resolveu se dedicar à música.
EM VEZ DE – É o mesmo que em lugar de.
Em vez de José, Carlos esteve presente.
A NÍVEL DE ou EM NÍVEL DE?
A forma A NÍVEL DE dita com tanta propriedade não existe, portanto deve ser eliminada ou substituída por EM RELAÇÃO A, NO QUE DIZ RESPEITO A.
A nível de presidente, eu acredito que...(INCORRETO)
No que diz respeito ao presidente, eu acredito que...(CORRETO)
A expressão EM NÍVEL DE pode ser usada quando for possível estabelecer níveis /patamares em relação ao que se fala.
As decisões tomadas em nível federal (estadual, municipal) poderão ser definitivas.
Obs: Em relação ao mar, aceita-se ao nível do mar ou no nível do mar.
A PRINCÍPIO ou EM PRINCÍPIO?
A PRINCÍPIO – Significa inicialmente, no começo, num primeiro momento.
A princípio havia um homem e uma mulher.
EM PRINCÍPIO – Quer dizer em tese, por princípios, teoricamente.
Em princípio, sou contra a pena de morte.
Ou use simplesmente:
Em tese, sou contra a pena de morte.
EM CORES
O pronunciamento do presidente foi filmado em cores ontem.
Conserta-se TV em cores.
NA RUA
Todos moramos em algum lugar e não a algum lugar.
Roberto residia na rua Augusta.
EM DOMICÍLIO ou A DOMICÍLIO?
O correto é entregas em domicílio. É o mesmo que fazer entregas em casa, no escritório.
Fazemos entregas em domicílio.
Obs.: Só usamos a domicílio com verbos de movimento.
Conduziram o doente a domicílio (melhor: ...ao seu domicílio).
SITO A ou SITO EM?
Nosso escritório situa-se na Avenida Brasil.
DIA-A-DIA ou DIA A DIA?
DIA-A-DIA – Cotidiano.
Isso é freqüente no nosso dia-a-dia.
DIA A DIA – Diariamente.
Suas chances de vitória aumentam dia a dia.
SE NÃO ou SENÃO?
SE NÃO – Pode ser substituído por caso não.
Devolva o relatório se não estiver de acordo.
SENÃO – Pode ser substituído por somente, apenas.
Não vejo outra alternativa senão concordar.
SENÃO – Substantivo, significando contratempo.
O show não teve nenhum senão.
PORISSO ou POR ISSO?
NÃO existe a forma PORISSO.
A forma correta é POR ISSO.
É por isso que você não vai mais errar.
AO ENCONTRO DE ou DE ENCONTRO A?
AO ENCONTRO DE – Designa uma situação favorável.
Nossas propostas vão ao encontro das atuais tendências do mercado.
DE ENCONTRO A – Dá a idéia de oposição, contrariedade, choque.
Temos pontos de vista diferentes: minhas idéias vão de encontro às suas.
COM CERTEZA OU CONCERTEZA?
Com certeza, é com certeza, separado!
CONTUDO OU COM TUDO?
COM TUDO – Faz referência a algo mencionado anteriormente, invariavelmente acompanhado do pronome ISSO.
Com tudo isso é possível perceber que estudar é essencial!
CONTUDO – Introduz uma idéia oposta ao que foi mencionado anteriormente, pode ser substituído por entretanto, porém, todavia, mas.
Contudo não é possível afirmar que todas as pessoas são felizes.
DERREPENTE OU DE REPENTE?
Só existe a forma DE REPENTE.
INFELIZMENTE OU INFELISMENTE?
Grafa-se infeliz com Z, portanto o advérbio INFELIZMENTE, derivado de infeliz, deve também ser grafado com Z.
OQUE OU O QUE?
Trata-se de uma expressão formada por duas palavras, portanto O QUE.
A falta de desenvolvimento sustentável é O QUE acarreta tantos problemas ao meio ambiente.
QUIS OU QUIS?
O verbo querer deve ser grafado com S, assim:
Eu não QUIS incomodar você. Ele também não QUIS. Talvez os outros QUISESSEM...
AGENTE OU A GENTE?
AGENTE – é substantivo.
Este é o AGENTE 007.
Ele é um AGENTE da Polícia Federal.
A GENTE – forma oral que na linguagem coloquial substitui o pronome NÓS.
- Vocês preferem ir ao cinema ou ao teatro?
- É claro que A GENTE preferi ir ao cinema.
OPNIÃO OU OPINIÃO? / OPITAR OU OPTAR? CORRUPTO OU CORRUPITO?
As formas corretas são OPTAR, OPINIÃO E CORRUPTO.
A Língua pode ser definida como um código formado por signos (palavras) e leis combinatórias usados por uma mesma comunidade.
Por sua vez, a linguagem serve como instrumento de comunicação que faz uso de um código, permitindo, assim, a interação entre as pessoas - é a atividade comunicativa.
As linguagens apresentam características próprias de composição para adequarem-se aos veículos específicos, aos receptores, às épocas e às situações determinadas - são os diversos tipos de linguagem: linguagem de teatro, linguagem de programação, linguagem de cinema, linguagem popular.
Há inúmeros tipos de linguagem: a fala, os gestos, o desenho, a pintura, a música, a dança, o código Morse, o código de trânsito.
As linguagens podem ser organizadas em dois grupos: a linguagem verbal, modelo de todas as outras, e as linguagens não verbais. A linguagem verbal é aquela que tem por unidade a palavra; as linguagens não verbais têm outros tipos de unidade, como o gesto, o movimento, a imagem.
Cada indivíduo pode fazer uso próprio e personalizado da língua, dando origem à fala, embora esta prática deva estar sempre condicionada às regras socialmente estabelecidas da língua.
Nesse sentido convém ressaltar que a colocação das palavras na frase e a mudança de relação entre elas são fatores de mudança de significado. Além disso, a leitura dos sinais de pontuação é também significativa, influenciando todo o significado de um enunciado.
TEXTO VERBAL E NÃO-VERBAL
A capacidade humana ligada ao pensamento que se manifesta por meio de palavras (verbum, em latim) de uma determinada língua caracteriza o texto ou linguagem verbal.
Existem, porém, outras formas de linguagem de que o homem lança mão para representar o mundo, expressar-se, comunicar-se: os gestos, a música, a pintura, a mímica, as cores. Trata-se da linguagem ou do texto não-verbal.
É possível apontar semelhanças e diferenças entre os dois tipos de textos. A análise criteriosa (leitura) dos signos utilizados nos textos não-verbais permite que o sentido seja apreendido e que se estabeleça comunicação, mesmo que a correspondência não seja absoluta e um mesmo tipo de mecanismo assuma contornos específicos em cada tipo de linguagem.
A utilização de recursos não-verbais na comunicação é freqüente e exige que o leitor esteja atento a essas formas de interação que, muitas vezes tomam o lugar dos textos verbais -ou a eles se associam -com o objetivo de produzir sentido de maneira mais rápida e eficiente – é o caso das tabelas, dos gráficos, dos sinais de trânsito, charges
AS DIFERENÇAS ENTRE FALA E ESCRITA
O primeiro mito que deve ser desfeito na relação entre fala e escrita é o de que a fala é o lugar da informalidade, da liberdade, do dizer tudo e da forma que quiser, e a escrita, por sua vez, é o lugar da realização formal, controlada e bem elaborada.
Na verdade, fala e escrita são duas realizações possíveis de uma mesma língua que tanto podem ser elaboradas quanto informais. O que determinará o grau maior ou menor de formalidade é o contexto em que o falante ou escritor estará inserido.
O que existe é uma maior valorização da escrita pela sociedade, justamente pelo fato de esta ser aprendida e desenvolvida em uma instituição social que é a escola. Entretanto, assim como a fala não possui uma propriedade negativa, a escrita também não é uma modalidade privilegiada, ou seja, não existe superioridade de uma modalidade em relação à outra.
As diferenças entre língua oral e língua escrita permitem traçar um quadro contrativo dos componentes básicos dessas modalidades.
Quanto à...
Fala
Escrita
Interação
Interação face a face. Mesmo contexto situacional.
Interação à distância (espaço temporal). Contexto situacional diverso.
Planejamento
Simultâneo ou quase simultâneo à produção.
Anterior à produção.
Criação
Coletiva, administrada passo a passo.
Individual.
Memória
Impossibilidade de apagamento.
Possibilidade de revisão.
Consulta
Sem condições de consulta a outros textos.
Livre consulta.
Reformulação
A reformulação pode ser promovida tanto pelo falante como pelo interlocutor.
A reformulação é promovida apenas pelo escritor.
Acesso
Acesso imediato às reações do interlocutor.
Sem possibilidade de acesso imediato.
Processamento
O falante pode processar o texto, redirecionando-o a partir das reações do interlocutor.
O escritor pode processar o texto a partir das possíveis reações do leitor.
Processo de Criação
O texto mostra todo o seu processo de criação.
O texto tende a esconder o seu processo de criação, mostrando apenas o resultado.
. VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA - FALA E ESCRITA
VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA E NORMA
Como falantes da Língua Portuguesa, percebemos que existem situações em que a língua apresenta-se sob uma forma bastante diferente daquela que nos habituamos a ouvir em casa ou nos meios de comunicação. Essa diferença pode manifestar-se tanto pelo vocabulário utilizado, como pela pronúncia ou organização da frase.
Nas relações sociais, observamos que nem todos falam da mesma forma. Isso ocorre porque as línguas naturais são sistemas dinâmicos e extremamente sensíveis a fatores como, por exemplo, a região geográfica, o sexo, a idade, a classe social dos falantes e o grau de formalidade do contexto. Essas diferenças constituem as variações lingüísticas.
Entre as variedades da língua, há uma que tem maior prestígio: a variedade padrão conhecida também como língua padrão e norma culta. Essa variedade é utilizada nos livros, jornais, textos científicos e didáticos e é ensinada na escola. As outras variedades lingüísticas são chamadas de variedades não padrão.
Observe no quadro abaixo as especificidades de cada variação:
Profissional
No exercício de algumas atividades profissionais, o domínio de certas formas de línguas técnicas é essencial. As variações profissionais são abundantes em termos específicos e têm seu uso restrito ao intercâmbio técnico.
Situacional
As diferentes situações comunicativas exigem de um mesmo indivíduo diferentes modalidades da língua. Empregam-se, em situações formais, modalidades diferentes das usadas em situações informais, com o objetivo de adequar o nível vocabular e sintático ao ambiente lingüístico em que se está.
Geográfica
Há variações entre as formas que a língua portuguesa assume nas diferentes regiões em que é falada. Basta prestar atenção na expressão de um gaúcho em contraste com a de um amazonense. Essas variações regionais constituem os falares e os dialetos. Não há motivo lingüístico algum para que se considere qualquer uma dessas formas superior ou inferior às outras.
Social
O português empregado pelas pessoas que têm acesso à escola e aos meios de instrução difere do português empregado pelas pessoas privadas de escolaridade. Algumas classes sociais, assim, dominam uma forma de língua que goza prestígio, enquanto outras são vitimas de preconceito por empregarem estilos menos prestigiados. Cria-se, dessa maneira, uma modalidade de língua - a norma culta -, que deve ser adquirida durante a vida escolar e cujo domínio é solicitado como modo de ascensão profissional e social.
Também são socialmente condicionadas certas formas de língua que alguns grupos desenvolvem a fim de evitar a compreensão por aqueles que não fazem parte do grupo. O emprego dessas formas de língua proporciona o reconhecimento fácil dos integrantes de uma comunidade restrita. Assim se formam, por exemplo, as gírias, as línguas técnicas. Pode-se citar ainda a variante de acordo com a faixa etária e o sexo.
Do ponto de vista estritamente lingüístico, não há nada nas variedades lingüísticas que permita considerá-las boas ou ruins, melhores ou piores, feias ou bonitas, primitivas ou elaboradas.
Dino Preti, autor e professor da PUC-SP, em reportagem na Folha de S.Paulo, afirma não haver mais linguagens puras ou padrões melhores ou piores. “O que existem são variações. A linguagem culta é ideal em certas condições e, em outras, não. Até palavrão é ideal algumas vezes.” O falante culto, afirma, não é o que conhece a gramática, mas o que sabe se adaptar às variações de linguagem, de acordo com cada situação. “Uma coisa é o especialista usar ‘deletar’ entre colegas, outra é ostentar o fato de ser um técnico em computação.” (Folha de S.Paulo, 24 jun. de 2003.)
Seja na fala seja na escrita, a linguagem de uma pessoa pode variar, ou seja, passar de culta ou padrão à coloquial ou até mesmo à vulgar. O gramático Evanildo Bechara ensina que é preciso ser “poliglota de nossa língua”. Poliglota é a pessoa que fala várias línguas. No caso, ser poliglota do português significa ter domínio do maior número possível de variedades lingüísticas e saber utilizá-las nas mais diferentes situações.
A linguagem culta é aquela utilizada pelas pessoas de instrução, niveladas pela escola. Ela é mais restrita, pois constitui privilégio e conquista cultural de um número reduzido de falantes.
Já a linguagem coloquial pode ser considerada um tipo de linguagem espontânea, ou seja, utilizada para satisfazer as necessidades vitais do falante sem muita preocupação com as formas lingüísticas. É a língua cotidiana, que comete pequenos – mas perdoáveis – deslizes gramaticais.
linguagem vulgar, porém, é própria das pessoas sem instrução. É natural, expressiva, livre de convenções sociais.
DIFICULDADES COM A LINGUAGEM ESCRITA
POR QUE, POR QUÊ, PORQUE OU PORQUÊ?
POR QUE – Utilizado no início de frases interrogativas. Com sentido de razão / motivo pelo(a) qual.
Por que você não foi à festa?
Gostaria de saber por que você não foi à festa.
POR QUÊ – Utilizado no final de frases interrogativas ou quando estiver isolado.
Você não foi à festa, por quê?
PORQUE – Utilizado em respostas, na introdução de causa ou explicação.
Não fui à festa porque estava doente.
PORQUÊ – Com valor substantivo, precedido de determinante. Pode ser substituído por motivo.
Quero saber o porquê de tanta gritaria.
A FIM DE ou AFIM?
A FIM DE – Com intuito
Nós procuramos a fim de estabelecermos relações comerciais.
AFIM – Com afinidade
São pessoas afins.
ONDE ou AONDE?
ONDE – Usado quando o verbo indica permanência (em que lugar).
Onde está o meu carro?
AONDE – Usado quando o verbo indica movimento (a que lugar).
Aonde você vai agora?
HÁ CERCA DE, ACERCA DE ou CERCA DE?
HÁ CERCA DE – Indica tempo decorrido.
A peça teatral está sendo apresentada há cerca de dois anos.
ACERCA DE – a respeito de.
Falávamos acerca de sua demissão.
CERCA DE – Indica arredondamento (perto de, coisa de, por volta de, em torno de, aproximadamente)
Cerca de 10 mil pessoas compareceram à manifestação.
Obs: Não usar para números exatos. Ex.: “Cerca de 543 pessoas...”
HAJA VISTO ou HAJA VISTA?
A expressão correta é HAJA VISTA, mesmo antes de palavras masculinas.
amos repetir a demonstração. Haja vista o interesse dos participantes.
TAMPOUCO ou TÃO POUCO?
TAMPOUCO – Também não.
Não compareci a festa tampouco ao almoço.
TÃO POUCO – Muito pouco.
Tenho tão pouco tempo disponível para essa tarefa.
A ou HÁ?
A – Preposição, indica tempo futuro, idéia de distância e na expressão a tempo.
Ele chegará daqui a duas semanas.
A cidade fica a 20 km daqui.
Não chegaremos a tempo de ver o espetáculo.
HÁ – Indica tempo decorrido, passado.
Há tempo que não trabalho tanto quanto agora.
Saiu há pouco do Rio de Janeiro.
A PAR ou AO PAR?
A PAR – Estar ciente de, sabedor.
Estou a par do ocorrido.
AO PAR – Termo usado em Operadores de Mercado Financeiro (indica paridade ou igualdade).
O lançamento de ações foi feito ao par (com base no valor nominal).
MENOS ou MENAS?
Forma correta é : “Há menos pessoas aqui do que lá”.
Não esqueça que NÃO existe a forma MENAS.
MÁS, MAS ou MAIS?
MÁS – Ruins.
Essas pessoas são muito más.
MAS – Conjunção coordenativa adversativa: entretanto, porém.
A virtude é comunicável. Mas o vício é contagioso.
MAIS – Antônimo de menos.
O jornal de hoje publicou mais fotos da vencedora do festival.
MAL ou MAU?
MAL – Antônimo de bem.
A criança estava passando mal desde ontem.
MAU – Antônimo de bom.
Houve mau uso dos equipamentos eletrônicos.
AO INVÉS DE ou EM VEZ DE?
AO INVÉS DE – Significa ao contrário de.
Maura, ao invés de Alice, resolveu se dedicar à música.
EM VEZ DE – É o mesmo que em lugar de.
Em vez de José, Carlos esteve presente.
A NÍVEL DE ou EM NÍVEL DE?
A forma A NÍVEL DE dita com tanta propriedade não existe, portanto deve ser eliminada ou substituída por EM RELAÇÃO A, NO QUE DIZ RESPEITO A.
A nível de presidente, eu acredito que...(INCORRETO)
No que diz respeito ao presidente, eu acredito que...(CORRETO)
A expressão EM NÍVEL DE pode ser usada quando for possível estabelecer níveis /patamares em relação ao que se fala.
As decisões tomadas em nível federal (estadual, municipal) poderão ser definitivas.
Obs: Em relação ao mar, aceita-se ao nível do mar ou no nível do mar.
A PRINCÍPIO ou EM PRINCÍPIO?
A PRINCÍPIO – Significa inicialmente, no começo, num primeiro momento.
A princípio havia um homem e uma mulher.
EM PRINCÍPIO – Quer dizer em tese, por princípios, teoricamente.
Em princípio, sou contra a pena de morte.
Ou use simplesmente:
Em tese, sou contra a pena de morte.
EM CORES
O pronunciamento do presidente foi filmado em cores ontem.
Conserta-se TV em cores.
NA RUA
Todos moramos em algum lugar e não a algum lugar.
Roberto residia na rua Augusta.
EM DOMICÍLIO ou A DOMICÍLIO?
O correto é entregas em domicílio. É o mesmo que fazer entregas em casa, no escritório.
Fazemos entregas em domicílio.
Obs.: Só usamos a domicílio com verbos de movimento.
Conduziram o doente a domicílio (melhor: ...ao seu domicílio).
SITO A ou SITO EM?
Nosso escritório situa-se na Avenida Brasil.
DIA-A-DIA ou DIA A DIA?
DIA-A-DIA – Cotidiano.
Isso é freqüente no nosso dia-a-dia.
DIA A DIA – Diariamente.
Suas chances de vitória aumentam dia a dia.
SE NÃO ou SENÃO?
SE NÃO – Pode ser substituído por caso não.
Devolva o relatório se não estiver de acordo.
SENÃO – Pode ser substituído por somente, apenas.
Não vejo outra alternativa senão concordar.
SENÃO – Substantivo, significando contratempo.
O show não teve nenhum senão.
PORISSO ou POR ISSO?
NÃO existe a forma PORISSO.
A forma correta é POR ISSO.
É por isso que você não vai mais errar.
AO ENCONTRO DE ou DE ENCONTRO A?
AO ENCONTRO DE – Designa uma situação favorável.
Nossas propostas vão ao encontro das atuais tendências do mercado.
DE ENCONTRO A – Dá a idéia de oposição, contrariedade, choque.
Temos pontos de vista diferentes: minhas idéias vão de encontro às suas.
COM CERTEZA OU CONCERTEZA?
Com certeza, é com certeza, separado!
CONTUDO OU COM TUDO?
COM TUDO – Faz referência a algo mencionado anteriormente, invariavelmente acompanhado do pronome ISSO.
Com tudo isso é possível perceber que estudar é essencial!
CONTUDO – Introduz uma idéia oposta ao que foi mencionado anteriormente, pode ser substituído por entretanto, porém, todavia, mas.
Contudo não é possível afirmar que todas as pessoas são felizes.
DERREPENTE OU DE REPENTE?
Só existe a forma DE REPENTE.
INFELIZMENTE OU INFELISMENTE?
Grafa-se infeliz com Z, portanto o advérbio INFELIZMENTE, derivado de infeliz, deve também ser grafado com Z.
OQUE OU O QUE?
Trata-se de uma expressão formada por duas palavras, portanto O QUE.
A falta de desenvolvimento sustentável é O QUE acarreta tantos problemas ao meio ambiente.
QUIS OU QUIS?
O verbo querer deve ser grafado com S, assim:
Eu não QUIS incomodar você. Ele também não QUIS. Talvez os outros QUISESSEM...
AGENTE OU A GENTE?
AGENTE – é substantivo.
Este é o AGENTE 007.
Ele é um AGENTE da Polícia Federal.
A GENTE – forma oral que na linguagem coloquial substitui o pronome NÓS.
- Vocês preferem ir ao cinema ou ao teatro?
- É claro que A GENTE preferi ir ao cinema.
OPNIÃO OU OPINIÃO? / OPITAR OU OPTAR? CORRUPTO OU CORRUPITO?
As formas corretas são OPTAR, OPINIÃO E CORRUPTO.
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